Conteúdos – Prova Final
6ºs anos
Os alunos estudam pelas unidades do livro especificadas antes de cada conteúdo.
• U1 – Names/ surnames/ Greetings
• U2- Countries/ Nationalities/ flags
• U4- Occupations / Jobs
• U5- Family members / numbers
• U7- Abilities/ sports/ animals
• Gramática contextualizada: To Be( afirmativa, interrogative e negativa)/ Have – Has / Pronomes Pessoais (I/You/He/She/It/ We/They) / Can- Can’t
• Gêneros Textuais
- Dialogs
- Postcard
- Advertisements
- Internet pages
- E. mail
- Profiles
- Articles
- Letter
8ºs anos
• Gramática contextualizada + Vocabulário:
- U2: To be (Simple Past all forms) + Adjectives/ Adjective Comparisons/ Comparative of Superiority
- U3: Adjectives: Superlatives
- U5, U6, U7: Simple Past Tense (Regular and Irregular Verbs)
- U8: Future Simple (will) + plans and predictions
• Gêneros Textuais
- Dialoges
- Articles (Scientific/ Opinion
- Profiles
- Post cards
- Interview
- Diary
- Fables
- E. mail / Scraps / Testimonial
• Elementos Tipográficos/ Área de conhecimento do texto/ Fonte do texto/ Assunto principal;
• Compreensão de diferentes gêneros textuais;
segunda-feira, 28 de novembro de 2011
4º Bimestre - Conteúdos Recuperação
6ºs anos
-Text Comprehension;
- Lessons 7 and 8;
- Grammar:
Can/ Can't
Have/ Has (Affirmative, Interrogative and Negative Forms;
- Vocabulary:
Sports
8ºs anos
- lessons 7 and 8;
- Text Comprehension: Genre, main topic, Typographic Elements, etc.
Fables;
Postcard;
E- Mails
Articles
Dialogs;
- Grammar:
Simple Past: Regular and Irregular Verbs (Affirmative/ Interrogative and Negative Forms);
Simple Future: Will (All forms)
-Text Comprehension;
- Lessons 7 and 8;
- Grammar:
Can/ Can't
Have/ Has (Affirmative, Interrogative and Negative Forms;
- Vocabulary:
Sports
8ºs anos
- lessons 7 and 8;
- Text Comprehension: Genre, main topic, Typographic Elements, etc.
Fables;
Postcard;
E- Mails
Articles
Dialogs;
- Grammar:
Simple Past: Regular and Irregular Verbs (Affirmative/ Interrogative and Negative Forms);
Simple Future: Will (All forms)
domingo, 18 de setembro de 2011
19/09/11 à 23/09/11
6ºs anos
- Revisão dos conteúdos;
- Compreensão de texto (livro);
8ºs anos
- Introdução aos estudos sobre fábulas;
- Vídeo: The Grasshopper and the ant (Comprehension exercise about it);
-As fábulas de Esopo;
- Revisão dos conteúdos;
- Compreensão de texto (livro);
8ºs anos
- Introdução aos estudos sobre fábulas;
- Vídeo: The Grasshopper and the ant (Comprehension exercise about it);
-As fábulas de Esopo;
Project: My Virtual Diary- 8ºs anos
8ºs Anos
- Os alunos devem descrever uma viagem inesquecível. O texto deve estar escrito no Simple Past;
- O aluno deve descrever para onde foi, com quem, quando a viagem aconteceu, se gostou da viagem;
- O trabalho pode ser feito no word (três laudas) ou power point (três slides);
- O trabalho deverá ser enviado por e-mail para francicic2 @hotmail.com
- 8A: até 12/09/11
- 8B: até 19/09/11
- 8C: até 19/09/11
- 8D: 23/09/11
Após estas datas nenhum trabalho será mais aceito, apenas mediante justificativa (médica)
att. Teacher Franci
- Os alunos devem descrever uma viagem inesquecível. O texto deve estar escrito no Simple Past;
- O aluno deve descrever para onde foi, com quem, quando a viagem aconteceu, se gostou da viagem;
- O trabalho pode ser feito no word (três laudas) ou power point (três slides);
- O trabalho deverá ser enviado por e-mail para francicic2 @hotmail.com
- 8A: até 12/09/11
- 8B: até 19/09/11
- 8C: até 19/09/11
- 8D: 23/09/11
Após estas datas nenhum trabalho será mais aceito, apenas mediante justificativa (médica)
att. Teacher Franci
Project : Clothes Catalogue
6ºs anos
Os alunos devem criar um catálogo de roupas, acessórios e calçados contendo figuras, preços e tamanhos.
Entrega: 02/09/11 (manhã), 09/09/11 (tarde)
Att. Teacher Franci
Os alunos devem criar um catálogo de roupas, acessórios e calçados contendo figuras, preços e tamanhos.
Entrega: 02/09/11 (manhã), 09/09/11 (tarde)
Att. Teacher Franci
Conteúdos- 3º Bimestre- Global
6ºsanos
- Text Comprehension;
- Clothes, Accessories and Footwear;
- Singular and Plural;
8ºs anos
- Text Comprehension;
- Simple Past: regular and Irregular Verbs;
- Weather;
Bons estudos!
att. Teacher Franci
- Text Comprehension;
- Clothes, Accessories and Footwear;
- Singular and Plural;
8ºs anos
- Text Comprehension;
- Simple Past: regular and Irregular Verbs;
- Weather;
Bons estudos!
att. Teacher Franci
domingo, 14 de agosto de 2011
Pesquisa Direcionada- Simple Past - 8ºs Anos
8ºs Anos
Pesquisa sobre o Simple Past Tense com perguntas direcionadas sobre este tópico. Os alunos trabalharam em grupos (4 alunos) e desenvolveram a pesquisa durante a aula de língua inglesa.
Datas em que a pesquisa foi realizada:
8B e C: 12/08
8A e D:14/08
Pesquisa sobre o Simple Past Tense com perguntas direcionadas sobre este tópico. Os alunos trabalharam em grupos (4 alunos) e desenvolveram a pesquisa durante a aula de língua inglesa.
Datas em que a pesquisa foi realizada:
8B e C: 12/08
8A e D:14/08
PARCIAIS- U3- CONTEÚDOS
6ºs Anos
- Text comprehension;
- Family Members;
- Writing an e-mail;
- Personal information;(Full name, nickname, country, nationality, occupation, phone number, etc.);
- Numbers 0-100
- Maths calculation;
8ºs anos
- Text comprehension;
- Simple Past: Regular Verbs
- Textual genres: Interview, articles
- Question words;
- Text comprehension;
- Family Members;
- Writing an e-mail;
- Personal information;(Full name, nickname, country, nationality, occupation, phone number, etc.);
- Numbers 0-100
- Maths calculation;
8ºs anos
- Text comprehension;
- Simple Past: Regular Verbs
- Textual genres: Interview, articles
- Question words;
Semana 15/08/11 a 19/08/2011
6ºs anos
- Entrega dos projeos
- Novo Conteúdo: Numbers from 0 to 100; Maths Calculation;
- Exercises from the book;
8ºs Anos
- Explanação sobre o projeto MUSIC FOR LIFE;
- Correção (com visto) das atividades do livro (páginas 52 à 55)
- Novos exercícios (livro);
- Revisão sobre o Simple Past - Verbos Regulares
- Entrega dos projeos
- Novo Conteúdo: Numbers from 0 to 100; Maths Calculation;
- Exercises from the book;
8ºs Anos
- Explanação sobre o projeto MUSIC FOR LIFE;
- Correção (com visto) das atividades do livro (páginas 52 à 55)
- Novos exercícios (livro);
- Revisão sobre o Simple Past - Verbos Regulares
E-MAIL PROJECT- 6ºs ANOS
Escreva um e-mail em inglês para a seu amigo virtual (Keypal). Em seguida recorte no local picotado e entregue a sua professora.
Observação: Não esqueça de se identificar ao terminar seu e- mail. Coloque seu nome e entre parênteses a sua turma e ano.
(Figura da caixa de mensagem)
(Adapted from Highlights 1 / Ed. Richmond, pág. 51)
Observações:
Os alunos:
- devem escrever o e-mail com letra legível;
- não devem rasurar, sujar ou rasgar a folha onde está a caixa de mensagem do e-mail;
- devem entregar no prazo estipulado pela professora;
Caso o aluno não esteja presente na aula no dia da entrega os pais ou responsáveis devem entregar uma justificativa a coordenação para que o trabalho possa ser aceito.
Datas para entrega:
6ºA e B: 15/08/2011
6ºC e D: 17/08/2011
Valor: 1,5
Project II- Illustrated Vocabulary
- Representar a Family Tree através de um desenho colorido identificando em Inglês todos os graus de parentesco entre os mebros da família em relação ao aluno (no caderno).
Valor: 0,5
Observação: Não esqueça de se identificar ao terminar seu e- mail. Coloque seu nome e entre parênteses a sua turma e ano.
(Figura da caixa de mensagem)
(Adapted from Highlights 1 / Ed. Richmond, pág. 51)
Observações:
Os alunos:
- devem escrever o e-mail com letra legível;
- não devem rasurar, sujar ou rasgar a folha onde está a caixa de mensagem do e-mail;
- devem entregar no prazo estipulado pela professora;
Caso o aluno não esteja presente na aula no dia da entrega os pais ou responsáveis devem entregar uma justificativa a coordenação para que o trabalho possa ser aceito.
Datas para entrega:
6ºA e B: 15/08/2011
6ºC e D: 17/08/2011
Valor: 1,5
Project II- Illustrated Vocabulary
- Representar a Family Tree através de um desenho colorido identificando em Inglês todos os graus de parentesco entre os mebros da família em relação ao aluno (no caderno).
Valor: 0,5
MUSIC FOR LIFE PROJECT- 8ºs ANOS
MUSIC FOR LIFE PROJECT- Projeto de Língua Inglesa 8ºs Anos – Ensino Fundamental II
Justificativa:
Diante de um mundo tão violento faz-se necessário repensarmos sobre as nossas atitudes e as atitudes dos nossos semelhantes e as consequências das nossas escolhas, de como elas refletem sobre nós mesmos, sobre os outros e sobre o meio em que vivemos. E para fazer esta reflexão nada mais viável do que utilizarmos da musicalidade para representar todas as ações vivenciadas pelos humanos na trajetória de suas vidas. Uma vez que a música, em si, é um gênero que aborda os vários temas que fazem parte da vida humana.
Objetivo Geral:
Interpretar através de uma coreografia (com dublagem) uma canção em inglês que aborde temas ligados a vida humana.
Objetivos específicos: - Praticar pronúncia, vocabulário e gramática contextualizada (Simple Past) a partir da letra da música escolhida pelos grupos formados pelos alunos de cada turma.
Metodologia:
- A professora orienta os alunos quanto aos passos do projeto;
- Os alunos formam grupos de no máximo cinco pessoas, escolhem um dos temas que querem trabalhar na coreografia da música, selecionam a música em inglês e apresentam na sala de aula a coreografia montada por eles, que explora o tema escolhido, como também devem fazer a dublagem da música enquanto se apresentam.
- O projeto se desenvolverá em duas etapas: a teórica e a prática.
- A parte teórica diz respeito à escolha da letra da música (feita pelo grupo de alunos) que deve envolver impreterivelmente um dos temas sugeridos pela professora (Amor, Solidariedade, Meio Ambiente, Paz, Natureza, Amizade, Fraternidade, União, Esperança e Vida), em seguida traduzir a letra da música para o português (utilizando o GOOGLE Translator). Destacar na letra (versão em inglês) todos os verbos presentes no texto (com um marcador de texto); Os alunos, também devem identificar e retirar, do texto da música, todos os verbos regulares e escrevê-los no infinitivo e passado simples.
- Os alunos devem entregar a professora uma cópia da música em inglês, seguida da tradução e da atividade de gramática sugerida, como também escrever uma breve conclusão sobre o que a música que eles escolheram representa para o grupo (em português);
- Os alunos devem criar coreografias criativas, interessantes, divertidas e que transmitam de fato a mensagem da música para quem assistirá a apresentação.
- Recursos
Aparelho de CD (providenciado pelo professor);
O vestuário e os acessórios necessários a apresentação fica a critério da escolha dos alunos sob a orientação da professora;
A sala de aula;
O cenário, também, deverá ser criado pelos alunos de cada grupo;
Avaliação:
- O grupo será avaliado pela parte teórica entregue a professora (0.5) e pelo desempenho na apresentação da coreografia e dublagem (1.0); A média a ser atribuída a cada grupo se dará pelo cumprimento das duas etapas do projeto;
Observações:
- Os alunos que de forma alguma se engajaram no projeto por falta de interesse não poderão ser avaliados e consequentemente ficarão sem a nota e farão a prova parcial valendo 2.0 (valor atribuído a prova escrita no início do 3º bimestre);
- Os alunos que não participarem do projeto, por motivos pessoais (mediante justificativa dos pais / responsáveis) farão a prova parcial valendo 3.5;
- O aluno que faltar no dia da apresentação do seu grupo só receberá a nota pela parte teórica do projeto (0.5);
- Independente da falta de um dos componentes, o grupo deve fazer a apresentação da coreografia da música escolhida para que os demais membros não sejam prejudicados;
- Os grupos que melhor se destacarem serão selecionados e convidados a fazer as apresentações fora da escola, em algumas instituições, tais como orfanatos e asilo para idosos (participando do projeto de Língua Inglesa em comemoração aos 80 anos CIC Damas em Outubro de 2011);
- Não serão permitidas apresentações de coreografias das músicas com teor obsceno, como também com letras que contenham palavrões;
DATAS PREVISTAS PARA AS APRESENTAÇÕES EM SALA DE AULA
8A: 19/08/2011 (Sexta-feira: 3ª aula) e 22/08/2011 (Segunda-feira: 1ª aula);
8B: 19/ 08/2011 (1ª aula) e 26/08 (1ª aula)
8C: 19/ 08/2011 (4ª aula) e 22/08/2011 (4ª aula)
8D: 26/ 08/2011 (3ª e 4ª aulas)
Importante: Poderá haver alguma modificação nas datas, caso as apresentações coincidam com algum evento da escola;
A nota da prova parcial só será divulgada após o final das apresentações dos projetos em cada turma (respeitando a data de apresentação de cada uma), uma vez que a nota do projeto será somada a nota da prova.
DÚVIDAS
- Em caso de dúvidas entre em contato com a professora através do Orkut: Franci Costa ou pelo e-mail: francicic2@hotmail.com
Justificativa:
Diante de um mundo tão violento faz-se necessário repensarmos sobre as nossas atitudes e as atitudes dos nossos semelhantes e as consequências das nossas escolhas, de como elas refletem sobre nós mesmos, sobre os outros e sobre o meio em que vivemos. E para fazer esta reflexão nada mais viável do que utilizarmos da musicalidade para representar todas as ações vivenciadas pelos humanos na trajetória de suas vidas. Uma vez que a música, em si, é um gênero que aborda os vários temas que fazem parte da vida humana.
Objetivo Geral:
Interpretar através de uma coreografia (com dublagem) uma canção em inglês que aborde temas ligados a vida humana.
Objetivos específicos: - Praticar pronúncia, vocabulário e gramática contextualizada (Simple Past) a partir da letra da música escolhida pelos grupos formados pelos alunos de cada turma.
Metodologia:
- A professora orienta os alunos quanto aos passos do projeto;
- Os alunos formam grupos de no máximo cinco pessoas, escolhem um dos temas que querem trabalhar na coreografia da música, selecionam a música em inglês e apresentam na sala de aula a coreografia montada por eles, que explora o tema escolhido, como também devem fazer a dublagem da música enquanto se apresentam.
- O projeto se desenvolverá em duas etapas: a teórica e a prática.
- A parte teórica diz respeito à escolha da letra da música (feita pelo grupo de alunos) que deve envolver impreterivelmente um dos temas sugeridos pela professora (Amor, Solidariedade, Meio Ambiente, Paz, Natureza, Amizade, Fraternidade, União, Esperança e Vida), em seguida traduzir a letra da música para o português (utilizando o GOOGLE Translator). Destacar na letra (versão em inglês) todos os verbos presentes no texto (com um marcador de texto); Os alunos, também devem identificar e retirar, do texto da música, todos os verbos regulares e escrevê-los no infinitivo e passado simples.
- Os alunos devem entregar a professora uma cópia da música em inglês, seguida da tradução e da atividade de gramática sugerida, como também escrever uma breve conclusão sobre o que a música que eles escolheram representa para o grupo (em português);
- Os alunos devem criar coreografias criativas, interessantes, divertidas e que transmitam de fato a mensagem da música para quem assistirá a apresentação.
- Recursos
Aparelho de CD (providenciado pelo professor);
O vestuário e os acessórios necessários a apresentação fica a critério da escolha dos alunos sob a orientação da professora;
A sala de aula;
O cenário, também, deverá ser criado pelos alunos de cada grupo;
Avaliação:
- O grupo será avaliado pela parte teórica entregue a professora (0.5) e pelo desempenho na apresentação da coreografia e dublagem (1.0); A média a ser atribuída a cada grupo se dará pelo cumprimento das duas etapas do projeto;
Observações:
- Os alunos que de forma alguma se engajaram no projeto por falta de interesse não poderão ser avaliados e consequentemente ficarão sem a nota e farão a prova parcial valendo 2.0 (valor atribuído a prova escrita no início do 3º bimestre);
- Os alunos que não participarem do projeto, por motivos pessoais (mediante justificativa dos pais / responsáveis) farão a prova parcial valendo 3.5;
- O aluno que faltar no dia da apresentação do seu grupo só receberá a nota pela parte teórica do projeto (0.5);
- Independente da falta de um dos componentes, o grupo deve fazer a apresentação da coreografia da música escolhida para que os demais membros não sejam prejudicados;
- Os grupos que melhor se destacarem serão selecionados e convidados a fazer as apresentações fora da escola, em algumas instituições, tais como orfanatos e asilo para idosos (participando do projeto de Língua Inglesa em comemoração aos 80 anos CIC Damas em Outubro de 2011);
- Não serão permitidas apresentações de coreografias das músicas com teor obsceno, como também com letras que contenham palavrões;
DATAS PREVISTAS PARA AS APRESENTAÇÕES EM SALA DE AULA
8A: 19/08/2011 (Sexta-feira: 3ª aula) e 22/08/2011 (Segunda-feira: 1ª aula);
8B: 19/ 08/2011 (1ª aula) e 26/08 (1ª aula)
8C: 19/ 08/2011 (4ª aula) e 22/08/2011 (4ª aula)
8D: 26/ 08/2011 (3ª e 4ª aulas)
Importante: Poderá haver alguma modificação nas datas, caso as apresentações coincidam com algum evento da escola;
A nota da prova parcial só será divulgada após o final das apresentações dos projetos em cada turma (respeitando a data de apresentação de cada uma), uma vez que a nota do projeto será somada a nota da prova.
DÚVIDAS
- Em caso de dúvidas entre em contato com a professora através do Orkut: Franci Costa ou pelo e-mail: francicic2@hotmail.com
quarta-feira, 9 de fevereiro de 2011
8ºs Anos -Gêneros Textuais - Trabalho
8ºs Anos - Gêneros Textuais (Colagem)
- Colagem dos gêneros textuais trabalhados em sala de aula e as especificações (caracteríticas) de cada um ( Os textos devem obrigatoriamente estar em Inglês)e as caracteríticas de cada gênero em PORTUGUÊS. (No caderno)
Valor: 2.0 (A somar com a parcial)
Observar atentamente as instruções dadas em sala de aula pela professora, atentando principalmente para a data da entrega.
Att. Teacher Franci
- Colagem dos gêneros textuais trabalhados em sala de aula e as especificações (caracteríticas) de cada um ( Os textos devem obrigatoriamente estar em Inglês)e as caracteríticas de cada gênero em PORTUGUÊS. (No caderno)
Valor: 2.0 (A somar com a parcial)
Observar atentamente as instruções dadas em sala de aula pela professora, atentando principalmente para a data da entrega.
Att. Teacher Franci
6ºs Anos - Illustrated Vocabulary - The Alphabet
6ºs Anos - Illustrated Vocabulary: The Alphabet (Versões em Inglês e Espanhol)
Projeto
Faça uma apresentação no Power Point (versão 2003-2007), contendo a figura que representa cada palavra abaixo. Consulte o dicionário se necessário. Em seguida envie para o e.mail: francicic2@hotmail.com ou salve cópia em CD Rom e entregue a professora de Inglês na data prevista. (Você fará este trabalho, também em Espanhol basta seguir as orientações da professora Tamara)
a. airplane
b. banana
c. car
d. dog
e. egg
f. fish
g. giraffe
h. horse
i. ice – cream
j. jacket
k. key
l. lion
m. monkey
n. number
o. ocean
p. pig
q. queen
r. rose
s. salad
t. taxi
u. umbrella
v. violin
w. watermelon
OBS: Caso o aluno deseje imprimir o trabalho, este deve salvar o mesmo no WORD e imprimir o vocabulário ilustrado colorido!
O aluno deve estar atento a data de entrega.
Valor: 2.0 (A somar com a parcial)
Projeto
Faça uma apresentação no Power Point (versão 2003-2007), contendo a figura que representa cada palavra abaixo. Consulte o dicionário se necessário. Em seguida envie para o e.mail: francicic2@hotmail.com ou salve cópia em CD Rom e entregue a professora de Inglês na data prevista. (Você fará este trabalho, também em Espanhol basta seguir as orientações da professora Tamara)
a. airplane
b. banana
c. car
d. dog
e. egg
f. fish
g. giraffe
h. horse
i. ice – cream
j. jacket
k. key
l. lion
m. monkey
n. number
o. ocean
p. pig
q. queen
r. rose
s. salad
t. taxi
u. umbrella
v. violin
w. watermelon
OBS: Caso o aluno deseje imprimir o trabalho, este deve salvar o mesmo no WORD e imprimir o vocabulário ilustrado colorido!
O aluno deve estar atento a data de entrega.
Valor: 2.0 (A somar com a parcial)
8ºs anos - Pistas de Leitura
LEITURA
I - Pistas Facilitadoras
1. Identificar as palavras cognatas/transparentes
2. Tentar descobrir o significado das palavras pelo contexto; (Dedução);
3. Relacionar o título aos parágrafos;
4. Identificar o assunto principal do texto;
5. Identificar os falsos cognatos;
6. Usar o seu conhecimento de mundo sobre o assunto abordado no texto;
7. Identificar a área de conhecimento do texto;
8. Identificar as palavras de conteúdo significativo que se repetem vária vezes no texto (Adjetivos, substantivos, advérbios, etc.)
9. Identificar as evidências tipográficas: imagens, gráficos, números, símbolos, pontuação exagerada, palavras sublinhadas/ em negrito, etc.
10. Usar o dicionário apenas como apoio nunca como um fim estratégico.
II - Tipos de Leitura
1. Leitura rápida (skimming): Leitura na qual você faz uma leitura objetiva do texto em busca da ideia ou idéias principais apresentada(s) no texto;
2. Leitura detalhada (scanning): Leitura um pouco mais detalhada do texto buscando uma idéia específica.
3. Leitura seletiva (selectivity): quando escolhe-se parte do texto para buscar as ideais apresentadas;
III - Gêneros Textuais
- As variadas formas com as quais os textos se apresentam para representar as atividades sócio- comunicativas;
- São ilimitados;
1. Tipologia Textual
- Designam uma espécie de construção teórica definida pela natureza lingüística de sua composição {aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção.
2. Gêneros Textuais (Importantes)
• Artigo Científico: é um texto escrito para ser publicado num período especializado e tem como objetivo de comunicar os dados de uma pesquisa seja ela experimental, quase experimental ou documental.
(AZEVEDO, 2001, p.82)
• Artigo de opinião: é um texto escrito, o qual o autor expressa e apresenta o seu juízo sobre alguma coisa..
“Um artigo de opinião é aquele em que o articulista emite seu juízo, opinião sobre alguma coisa”.
• Tirinha: são quadrinhos diminutivos (curtos), mostrando uma única cena, em geral engraçada.
• E. mail: mensagem de correio eletrônicas, geralmente curtas, marcadas algumas vezes por abreviações.
• Receita: é um conjunto de instruções necessárias para preparar um determinado tipo de alimento.
• Diálogos: conversa formal/ informal entre dois ou mais interlocutores.
3. Função / Área de conhecimento/ Fonte do texto/ Elementos Tipográficos/ Assunto principal do Texto
• Função: Para que o texto foi escrito. O objetivo do texto com relação ao seu leitor;
• Área de conhecimento: é o todo maior onde o conteúdo do texto está inserido;
• Fonte do texto: de onde o texto foi retirado;
• Elementos Tipográficos: são elementos contidos no texto que facilitam a compreensão do mesmo por parte do leitor, como por exemplo: imagens, siglas, números, palavras em negrito, palavras sublinhadas, palavras escritas por completo em letra de forma, datas, etc.
• Assunto principal do texto/ Tema: é o assunto que prevalece em todas as linhas de composição do texto e apresentado sob diferentes aspectos.
I - Pistas Facilitadoras
1. Identificar as palavras cognatas/transparentes
2. Tentar descobrir o significado das palavras pelo contexto; (Dedução);
3. Relacionar o título aos parágrafos;
4. Identificar o assunto principal do texto;
5. Identificar os falsos cognatos;
6. Usar o seu conhecimento de mundo sobre o assunto abordado no texto;
7. Identificar a área de conhecimento do texto;
8. Identificar as palavras de conteúdo significativo que se repetem vária vezes no texto (Adjetivos, substantivos, advérbios, etc.)
9. Identificar as evidências tipográficas: imagens, gráficos, números, símbolos, pontuação exagerada, palavras sublinhadas/ em negrito, etc.
10. Usar o dicionário apenas como apoio nunca como um fim estratégico.
II - Tipos de Leitura
1. Leitura rápida (skimming): Leitura na qual você faz uma leitura objetiva do texto em busca da ideia ou idéias principais apresentada(s) no texto;
2. Leitura detalhada (scanning): Leitura um pouco mais detalhada do texto buscando uma idéia específica.
3. Leitura seletiva (selectivity): quando escolhe-se parte do texto para buscar as ideais apresentadas;
III - Gêneros Textuais
- As variadas formas com as quais os textos se apresentam para representar as atividades sócio- comunicativas;
- São ilimitados;
1. Tipologia Textual
- Designam uma espécie de construção teórica definida pela natureza lingüística de sua composição {aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção.
2. Gêneros Textuais (Importantes)
• Artigo Científico: é um texto escrito para ser publicado num período especializado e tem como objetivo de comunicar os dados de uma pesquisa seja ela experimental, quase experimental ou documental.
(AZEVEDO, 2001, p.82)
• Artigo de opinião: é um texto escrito, o qual o autor expressa e apresenta o seu juízo sobre alguma coisa..
“Um artigo de opinião é aquele em que o articulista emite seu juízo, opinião sobre alguma coisa”.
• Tirinha: são quadrinhos diminutivos (curtos), mostrando uma única cena, em geral engraçada.
• E. mail: mensagem de correio eletrônicas, geralmente curtas, marcadas algumas vezes por abreviações.
• Receita: é um conjunto de instruções necessárias para preparar um determinado tipo de alimento.
• Diálogos: conversa formal/ informal entre dois ou mais interlocutores.
3. Função / Área de conhecimento/ Fonte do texto/ Elementos Tipográficos/ Assunto principal do Texto
• Função: Para que o texto foi escrito. O objetivo do texto com relação ao seu leitor;
• Área de conhecimento: é o todo maior onde o conteúdo do texto está inserido;
• Fonte do texto: de onde o texto foi retirado;
• Elementos Tipográficos: são elementos contidos no texto que facilitam a compreensão do mesmo por parte do leitor, como por exemplo: imagens, siglas, números, palavras em negrito, palavras sublinhadas, palavras escritas por completo em letra de forma, datas, etc.
• Assunto principal do texto/ Tema: é o assunto que prevalece em todas as linhas de composição do texto e apresentado sob diferentes aspectos.
8º ano - Gêneros Textuais II- Apostilha
Gêneros Textuais Part II
1. Definição:
• São entidades sócio – discursivas;
• Seguem uma noção de língua como atividade social, histórica e cognitiva;
• Privilegia a natureza funcional e interativa e não o aspecto formal e estrutural da língua;
• Textos materializados que encontramos em nossa vida diária;
• Abrange um conjunto aberto e ilimitado de designações concretas pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função;
• Exemplos de gêneros: Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de condomínio, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, atestado de óbito, resenha, edital de concursos, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate – papo virtual, aulas virtuais, quadrinhos, tirinhas, charge, palavras cruzadas, artigo de opinião, artigo científico, nota fiscal, música, memorando, fax, telegrama, formulário, etc.
Tipologia Textual
• Privilegia o aspecto formal e estrutural da língua (Aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas);
• Sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias teóricas do tipo: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição.
• São definidos pelos seus traços lingüísticos predominantes;
Observações sobre os Gêneros:
• Em todos os gêneros, também se realizam tipos textuais podendo ocorrer que o mesmo gênero realize dois ou mais tipos.
Ex: Uma carta pessoal pode conter uma seqüência narrativa (conta uma historinha), uma argumentação (argumenta em função de algo), uma descrição (descreve uma situação) e assim por diante.
• Os gêneros são uma espécie de armadura comunicativa geral preenchida por seqüências tipológicas de base que podem ser bastante heterogêneas, mas relacionadas entre si. Quando se nomeia um certo texto como “narrativo”, “descritivo” ou “argumentativo”, não se está nomeando o gênero, mas sim uma o predomínio de um tipo de base (texto).
Sobre os Gêneros:
• (1) Intertextualidade intergêneros: Um gênero com a função de outro.
Ex: O gênero do texto abaixo é uma receita, no entanto a sua função é a de trabalhar a auto-estima das pessoas (conselho);
Receita da felicidade:
Ingredientes:
1 kg de doçura 1/2 de tolerância 1 pitada de sabedoria
1/2 kg de dedicação 1 kg de amor 1 kg de perdão
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes e aplique ao seu coração. Deixe maturar por vários dias, então o resultado será completo. Podes te considerar uma pessoa feliz!
• (2) Heterogeneidade tipológica: um gênero com a presença de vários tipos.
• Muitos gêneros são definidos basicamente por seus propósitos (funções, intenções, interesses) e não por suas formas.
Gêneros Textuais X Fontes X Área de atuação
Gêneros (silhueta do texto) Fontes (Onde o texto pode ser encontrado) Área (a temática sobre a qual o texto atua)
• E. mail
• Artigos de opinião
• Artigos científicos
• Instruções de uso
• Receitas culinárias Internet
Jornais, Revistas de
Circulação;
Revistas científicas, enciclopédias, sites da Internet;
Mídia
Manual de instruções;
Livros de receitas, sites sobre culinária e revistas culinárias; Entretenimento
Comunicação pessoal
Saúde
Tecnologia
Política
Sociologia
Agronomia
Zoologia
Gastronomia
Economia
Sociologia
Filosofia
História
Practice
1. Observe os textos abaixo e responda, em Português, o que se pede sobre os mesmos:
a) TEXT 1
• Qual é o gênero do texto? _______________________________________________
• Qual é a fonte do texto? ________________________________________________
• Qual é a área do texto? _________________________________________________
• Qual é a função do texto abaixo? ___________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? _________________________________________
(Highlights , VOL 2)
b) TEXT 2
(Highlights, Vol 3)
• Qual é o gênero do texto? _________________________________________________
• Qual é a fonte do texto? __________________________________________________
• Qual é a área do texto? ___________________________________________________
• Qual é a função do texto? __________________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? ___________________________________________
c) TEXT 3
• Qual é o gênero do texto? _____________________________________________________
• Qual é a fonte do texto? ______________________________________________________
• Qual é a área do texto? _______________________________________________________
• Qual é a função do texto? _____________________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? ______________________________________________
d) TEXT 4
a) Qual é o assunto principal do texto? ______________________________________________
b) Qual é o gênero textual que caracteriza o texto 4? _____________________________________________________________________________
OBS: Os alunos podem checar os textos na Apostilha.
1. Definição:
• São entidades sócio – discursivas;
• Seguem uma noção de língua como atividade social, histórica e cognitiva;
• Privilegia a natureza funcional e interativa e não o aspecto formal e estrutural da língua;
• Textos materializados que encontramos em nossa vida diária;
• Abrange um conjunto aberto e ilimitado de designações concretas pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função;
• Exemplos de gêneros: Telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de condomínio, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, atestado de óbito, resenha, edital de concursos, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate – papo virtual, aulas virtuais, quadrinhos, tirinhas, charge, palavras cruzadas, artigo de opinião, artigo científico, nota fiscal, música, memorando, fax, telegrama, formulário, etc.
Tipologia Textual
• Privilegia o aspecto formal e estrutural da língua (Aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas);
• Sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias teóricas do tipo: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição.
• São definidos pelos seus traços lingüísticos predominantes;
Observações sobre os Gêneros:
• Em todos os gêneros, também se realizam tipos textuais podendo ocorrer que o mesmo gênero realize dois ou mais tipos.
Ex: Uma carta pessoal pode conter uma seqüência narrativa (conta uma historinha), uma argumentação (argumenta em função de algo), uma descrição (descreve uma situação) e assim por diante.
• Os gêneros são uma espécie de armadura comunicativa geral preenchida por seqüências tipológicas de base que podem ser bastante heterogêneas, mas relacionadas entre si. Quando se nomeia um certo texto como “narrativo”, “descritivo” ou “argumentativo”, não se está nomeando o gênero, mas sim uma o predomínio de um tipo de base (texto).
Sobre os Gêneros:
• (1) Intertextualidade intergêneros: Um gênero com a função de outro.
Ex: O gênero do texto abaixo é uma receita, no entanto a sua função é a de trabalhar a auto-estima das pessoas (conselho);
Receita da felicidade:
Ingredientes:
1 kg de doçura 1/2 de tolerância 1 pitada de sabedoria
1/2 kg de dedicação 1 kg de amor 1 kg de perdão
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes e aplique ao seu coração. Deixe maturar por vários dias, então o resultado será completo. Podes te considerar uma pessoa feliz!
• (2) Heterogeneidade tipológica: um gênero com a presença de vários tipos.
• Muitos gêneros são definidos basicamente por seus propósitos (funções, intenções, interesses) e não por suas formas.
Gêneros Textuais X Fontes X Área de atuação
Gêneros (silhueta do texto) Fontes (Onde o texto pode ser encontrado) Área (a temática sobre a qual o texto atua)
• E. mail
• Artigos de opinião
• Artigos científicos
• Instruções de uso
• Receitas culinárias Internet
Jornais, Revistas de
Circulação;
Revistas científicas, enciclopédias, sites da Internet;
Mídia
Manual de instruções;
Livros de receitas, sites sobre culinária e revistas culinárias; Entretenimento
Comunicação pessoal
Saúde
Tecnologia
Política
Sociologia
Agronomia
Zoologia
Gastronomia
Economia
Sociologia
Filosofia
História
Practice
1. Observe os textos abaixo e responda, em Português, o que se pede sobre os mesmos:
a) TEXT 1
• Qual é o gênero do texto? _______________________________________________
• Qual é a fonte do texto? ________________________________________________
• Qual é a área do texto? _________________________________________________
• Qual é a função do texto abaixo? ___________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? _________________________________________
(Highlights , VOL 2)
b) TEXT 2
(Highlights, Vol 3)
• Qual é o gênero do texto? _________________________________________________
• Qual é a fonte do texto? __________________________________________________
• Qual é a área do texto? ___________________________________________________
• Qual é a função do texto? __________________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? ___________________________________________
c) TEXT 3
• Qual é o gênero do texto? _____________________________________________________
• Qual é a fonte do texto? ______________________________________________________
• Qual é a área do texto? _______________________________________________________
• Qual é a função do texto? _____________________________________________________
• Qual é o assunto principal do texto? ______________________________________________
d) TEXT 4
a) Qual é o assunto principal do texto? ______________________________________________
b) Qual é o gênero textual que caracteriza o texto 4? _____________________________________________________________________________
OBS: Os alunos podem checar os textos na Apostilha.
Conteúdos - 1º Bimestre
8ºs Anos
• Sensibilização: Bons Exemplos (1ª aula)
• Pistas de leitura de textos em inglês;
• Gêneros Textuais: Teoria
• Área de conhecimento do texto/ Função do texto/ Assunto principal/ Elementos Tipográficos (evidências tipográficas);
• Gêneros textuais contemplados nas lições do livro; (Lista de exercícios)
• Unit One: What does Elliot look like?
Vocabulary
- Physical description
- Clothes and Accessories (review)
Grammar
- Simple Present Review (verbs: To Be/ To Have);
- Present Continuous (verb: To wear)
Textos Culturais• Valentine’s Day around the World
• Tema transversal: Pluralidade Culural
• Unit 2: You were Prettier than me
Vocabulary
- Adjectives (Opposites)
- Comparatives
Grammar
- Simple Present (verb To Be)
- Simple Past (verb To Be)
- Degrees in Adjectives – Comparative
Textos Culturais
• Small Towns and Big Cities
• Tema transversal: meio ambiente
Sugestão de Projetos: JOLE
- Famous people profile (Personal information and Physical description of them)
- CIC Damas in Campina Grande
(Fazer um comparativo da cidade antes e depois da chegada do CIC Damas);
Pontuação dos instrumentos avaliativos
1.0 + 4.0 + 5.0 = 10.0
1.0= atividades pontuadas com visto e escolhidas a critério do professor (Livro Texto);
4.0 = 2.0 + 20 = (Projetos/ trabalhos e / ou Apostilhas de interpretação de texto + prova parcial);
5.0= 2.0 + 3.0 = (Projetos/ trabalhos e / ou Apostilhas de interpretação de texto + prova global);
6ºs Anos
- The alphabet
- Spelling names/ Surnames/ Nouns
• Gêneros textuais;
Unit 1: Hi
• Alfabeto
• Numerais
• Cumprimentos
• Apresentações
• Despedidas
Grammar
• Verb “To Be” (Afirmativo, e Negativo)
• Possessives
Unit 2: A postcard from London
• Países
• Nacionalidades
• Cores
Grammar
• Verbo “Be” (Afirmativo/ Interrogativo/ Negativo)
• Pronomes pessoais
• Artigo definido “The”
• Where
• This/ That (Pronomes Demonstrativos
Sugestões de Projetos/ Trabalhos:
• Illustrated Vocabulary: The Alhabet
• English Around the World;
• CIC Damas Profile
Pontuação dos instrumentos avaliativos
1.0 + 4.0+ 5.0 = 10.0
1.0 = atividades que serão desenvolvidas no livro e escolhidas para pontuar a critério do professor;
4.0 = (2.0 = projeto/ trabalho + 2.0 = prova parcial)
5.0 = (2.0 = projeto / trabalho + 3.0 = prova global
OBS: Os alunos devem estar atentos as datas previstas para a entrega dos trabalhos.
Att. Teacher Franci
• Sensibilização: Bons Exemplos (1ª aula)
• Pistas de leitura de textos em inglês;
• Gêneros Textuais: Teoria
• Área de conhecimento do texto/ Função do texto/ Assunto principal/ Elementos Tipográficos (evidências tipográficas);
• Gêneros textuais contemplados nas lições do livro; (Lista de exercícios)
• Unit One: What does Elliot look like?
Vocabulary
- Physical description
- Clothes and Accessories (review)
Grammar
- Simple Present Review (verbs: To Be/ To Have);
- Present Continuous (verb: To wear)
Textos Culturais• Valentine’s Day around the World
• Tema transversal: Pluralidade Culural
• Unit 2: You were Prettier than me
Vocabulary
- Adjectives (Opposites)
- Comparatives
Grammar
- Simple Present (verb To Be)
- Simple Past (verb To Be)
- Degrees in Adjectives – Comparative
Textos Culturais
• Small Towns and Big Cities
• Tema transversal: meio ambiente
Sugestão de Projetos: JOLE
- Famous people profile (Personal information and Physical description of them)
- CIC Damas in Campina Grande
(Fazer um comparativo da cidade antes e depois da chegada do CIC Damas);
Pontuação dos instrumentos avaliativos
1.0 + 4.0 + 5.0 = 10.0
1.0= atividades pontuadas com visto e escolhidas a critério do professor (Livro Texto);
4.0 = 2.0 + 20 = (Projetos/ trabalhos e / ou Apostilhas de interpretação de texto + prova parcial);
5.0= 2.0 + 3.0 = (Projetos/ trabalhos e / ou Apostilhas de interpretação de texto + prova global);
6ºs Anos
- The alphabet
- Spelling names/ Surnames/ Nouns
• Gêneros textuais;
Unit 1: Hi
• Alfabeto
• Numerais
• Cumprimentos
• Apresentações
• Despedidas
Grammar
• Verb “To Be” (Afirmativo, e Negativo)
• Possessives
Unit 2: A postcard from London
• Países
• Nacionalidades
• Cores
Grammar
• Verbo “Be” (Afirmativo/ Interrogativo/ Negativo)
• Pronomes pessoais
• Artigo definido “The”
• Where
• This/ That (Pronomes Demonstrativos
Sugestões de Projetos/ Trabalhos:
• Illustrated Vocabulary: The Alhabet
• English Around the World;
• CIC Damas Profile
Pontuação dos instrumentos avaliativos
1.0 + 4.0+ 5.0 = 10.0
1.0 = atividades que serão desenvolvidas no livro e escolhidas para pontuar a critério do professor;
4.0 = (2.0 = projeto/ trabalho + 2.0 = prova parcial)
5.0 = (2.0 = projeto / trabalho + 3.0 = prova global
OBS: Os alunos devem estar atentos as datas previstas para a entrega dos trabalhos.
Att. Teacher Franci
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